下面的词语中，哪一个是「ら抜き言葉」？

一段动词和カ変动词的可能形不是「～られる」，而是「～れる」，这就叫做「ら抜き言葉」。在这些词语中，「ら抜き言葉」只有⑷的「着られる」没有「ら」变成「着れる」，其他词本来就是五段动词，可能形不能变成「～られる」。

但是，在日语为母语的人中，实际上不知道什么是「ら抜き言葉」以及无意识使用的也大有人在。

日语学习者并不是按照所教的那样学习日语

日语教科书基本上讲动词的可能形，介绍的不是「ら抜き言葉」的「食べれる」「来れる」，而是「食べられる」「来られる」。然后，五段动词的变形是「帰る→帰れる（kaeru + eru）」，一段动词的变形是「食べる→食べられる（taberu + rareru）」，以这种方式展示了可能形的变形。但是，学习日语的人并不一定是按照教学所期待的那样谨记规则，经常会发生这样的情况，当注意到的时候已经使用了「食べれる」「来れる」。

从学习者一方来看，根据动词的种类来记住活用形很麻烦，但也有简单掌握的方法。确实，如果「帰れる」是可以的，自然也会认为「食べれる」也是可行的。

然后，教室之外使用词语的方式，对学习者学习语言的方式也有巨大的影响。使用「食べれる」和「来れる」的日本人很多，特别是年轻一代的大多数都认为这是“正确的用法”（文化厅国语课《平成27年度 关于国语的舆论调查》旺文社生涯学习检定中心「《第3届关于词语的问卷调查》统计结果」）。日本人常常会被问「おさしみ，食べれる？」这类问题吧，所以即使学习者在对话中用了「来れる」，周围也不会有什么人来纠正你吧。

如何对待「ら抜き言葉」

反映出如此的语言现象，并介绍了「ら抜き言葉」的初级教科书也在海内外出版（坂野永理等《初级日语元气Ⅱ》）。不过，该书只停留在介绍“这样的形式经常被使用”的层面，并没有使用句型的练习。

实际上「ら抜き言葉」，根据动词的使用率和“是否正确使用”的意识是有差别的。与「食べれる」「来れる」不同，像「考えれる」「信じれる」就没有那么多人使用或认为是“正确用法”。并且，与口语相比，书面语的「ら抜き言葉」使用率并不高。

按照这样的现状，比如说，留学生在报告中写了「…と考えれるが，…。」的情况，读的人会怎么想呢？从这一句话可能就会给人一种全文幼稚拙劣的印象。在上述所提到的教科书里，虽然提供了必要的信息，但作者的意图是希望学习者能避开不小心使用「ら抜き言葉」所产生的危险性。

词语的变化，地域的差别等在任何语言都存在，但并不是所有的人都能意识到这一点。即使是学习日语的人，对日语甚至是自己的母语，也会没有意识到变化和不同吧。决定不教学「ら抜き言葉」固然是一个方法，但以此为契机，无论是对学习日语的人还是帮助学习日语的人，都能意识到自己的规范意识和语言的使用实态，思考如何使用。这样做的话，对双方来说，不都是加深对理解语言的的宝贵机会吗?

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