很多家长都很重视自己孩子的从小教育，希望 他们可以从小学习各种语言技能，帮助他们提高自己以后的生存竞争能力，那么对于家长给孩子选择报班的时候，一定要避免这些雷区。
误区1：英语教师外教？
事实：外国人并不等于外教。
通常来说，外教的语音更纯正、更规范、更自然，但会说英语不意味着就能教孩子。在国外，从事教育必须通过严格的资质认证。
目前，国内的某些外教实际上并不懂得孩子的语言认知规律和教育心理学，甚至很多外教并没有取得合格的资格证，并不具备孩子心理和教育学专业知识储备，其实未必适合去做老师。近年来，外教出事的新闻更是屡见不鲜。
另外，盲目追求全外教，对于一些词汇量还不够大的孩子，因为交流范围实在太小，效率太低，会使他们在学习之初受到打击而产生沮丧感，从而影响学习英语的兴趣和信心。
而相比之下，中教在与孩子的交流上更占优势，也更容易理解孩子在两种语言转换方面会遇到什么困难。中教拥有教师资格证和地道发音的高水平英语足矣，加上较细心的授课，其实更容易取得好的学习效果。
误区2：单词量就是效果的体现？
事实：培养英语学习兴趣和良好的学习习惯最重要。
特别是对于学前儿童和小学生来讲，培养英语学习兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语，并且有计划地积累语料这样的学习习惯是首要的。有足够的输入积累，才能有流畅的输出。前期低年级时英语学习可以听说为主，培养基础的英语交际能力，而后期高年级学习时，则需要适当的读写积累和训练，打下良好的英语基础。
具体来说，可以通过课堂学习、课外阅读、情境融入使用、定期测试这四个方面完美结合，全方位、沉浸式提升学生的英语能力；可以通过绘本演绎、绘本戏剧、演讲、朗诵、命题演讲、主体口语课堂等活动，锻炼孩子的英语运用能力。
误区3：只要全英文环境就行？
事实：“学英语”和“用英语”是两个完全不同的概念，也会导致不同的结果。因此，语言学习必须有积累，也必须结合实际运用情景，在运用中反思、总结和提升。
语言本身是没有竞争力的。只有当孩子觉得用英语可以更好地获取新知识、与伙伴或老师交流想法、能准确表达自己，能与外部世界进行高效的信息交换时，才能真正唤起孩子学习英语的内在驱动力，这样才能提高孩子的学习效率，也为将来孩子用英语工作打下基础。
正如英语教育专家与教学管理专家、新航道国际教育集团董事长兼CEO胡敏教授所说，中国青少年的英语学习已进入3.0时代，英语不仅是交流的工具，更是孩子认识世界、与世界对话的一种能力。为了更好地应对未来挑战，青少年们应该像学习语文一样去学习英语。
误区4：选机构，短期见效最重要
事实：学习英语是一个循序渐进的过程。
孩子学东西，需要适当的成就感，课程太简单，会提不起兴趣，太难了会打击自信，甚至讨厌学习。
培养孩子成材，最忌拔苗助长。语言学习有自身的客观规律，厚积薄发，切忌急功近利。特别是初学阶段，会出现一段“沉默期”，最重要的是看这个机构是否注意保护孩子学习英语的自信和热情，是否立足于长远考虑。
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