嗨，亲爱的们，今天重庆新航道的小编要给大家分享的是SAT课程世界历史的考试难度解析，下面我们就一起来看看吧。
多年来试题保持基本稳定而有所发展、考试内容涵盖甚广且信息量大、充分发掘客观性选择题的考查功能。
1、试题保持基本稳定而有所发展
SAT历史考试试题的题型是比较稳定的，自1993年SAT举行历史学科考试以来，无论是美国史还是世界史，试卷一律采用客观性的五选一单项选择题，考试时间都为一小时左右，一般都有95题左右，等级分从200到800分不等。1994年的美国历史考试试题是如此，2001年的世界历史考试试题也是如此。近些年来的美国历史和世界历史考试试题还是如此。
有所发展，主要指的是测试的功能有所增强。近些年来加强了对于较高认知能力的测试(下文详述)。
2、考试内容涵盖甚广且信息量大
SAT世界历史考试内容涵盖甚广。如前文所述，在时间维度上从远古的历史一直到当代的历史，并强调跨历史时期的长时段历史；在空间维度上包括欧洲、非洲、美洲、亚洲的历史，甚至还有跨区域的全球历史。
试题的内容信息量颇大，尤其是那些跨历史时期长时段的、跨区域全球性的试题。
3、充分发掘客观性选择题的测试功能
人们一般认为，客观性选择题的测试功能主要在于考查学生的记忆，看其记忆是否正确、准确、牢固。而美国的SAT历史考试包括世界史考试，多年来致力于发掘客观性选择题多方面、多层次的测试功能，给人留下了深刻的印象。
自1993年该考试创办起，就已经注意到客观性选择题测试功能的多样性。不仅关注学生历史知识的记忆，还重视考查学生关于历史的理解与分析能力以及判断推理能力。发展至今，该考试已能有效地测试考生学习历史的多方面、多层次的能力，包括历史记忆能力、历史思维能力和综合运用能力。
关于历史记忆能力的考查，如前所述，SAT世界历史考试类题型不仅考测学生历史事实、历史术语和历史概念的记忆，还考测有关原理性知识的记忆。而在学习中，历史记忆能力是基础性的，从历史事实的记忆到历史原理性知识的记忆，记忆能力则是递进的。
关于历史思维能力的考查，系SAT世界历史考试的重要组成部分。第二类题型有关历史信息的分析(往往与历史比较相结合)和第三类题型从材料中得出观点，所考查的是历史的归纳、演绎、比较、推理等，都属于历史思维能力的范畴。在学习中，历史思维能力的发展是关键性的，考查学生的历史思维能力成为SAT世界历史考试的重要组成部分，也是成为顺理成章的事了。
关于综合运用能力的考查，在SAT世界历史考试中日益受到重视。综合运用能力代表着一个学生的整体学习能力，在人的一生发展中也是极其重要的。第四类题型对于所给予的材料作出评论，答题时考生需把试题中的材料置于特定的历史环境之中，综合应用自己已掌握的历史概念图式和历史思维能力，作出评价与判断。如前所列关于亚历山大帝国一题，亚历山大20岁登基，只活到33岁，公元前323年逝世。逝世后不久，亚历山大帝国开始崩溃，因此A选项显然是错误的。罗马帝国的建立，其政治体系的确立，是在希腊社会衰弱之后才发生的。因此B选项也是错的。C选项王权受到选举产生的众议院的约束，这是带有近代意识观念的叙述，而亚历山大是古代社会的历史，显而易见也是错的。至于E选项，即便是在西方人极力推崇的民主典范的雅典伯利克里时代，女性也无公民权，财产继承权更无从谈起，因此也是错误的。D选项则是正确的，公元前333年亚历山大击败波斯帝国主力军，从而统治了波斯帝国直至西亚的广大区域，亚历山大极力推进希腊民族与非希腊民族的文化融合，打破希腊与“番邦”之间的藩篱，把希腊文学、哲学和艺术带到亚洲。
回答第四类题型时强调综合运用能力，综合应用已有的历史概念图式(而非简单的历史记忆)和历史思维能力(包括价值判断能力)。考生所需掌握的历史概念图式需包括诸方面的历史知识，如古希腊社会的鼎
盛是在古罗马之前，亚历山大帝国是短暂的，雅典伯利克里民主时期女性无公民权，选举与众议院是近代社会的意识观念等。在应用已有的历史概念图式时需展开积极的历史思维活动，在解读材料最终做出正确的评价与判断时也需要进行积极的思维活动。
SAT历史学科考试作为美国大学入学的一种重要的考试，其指挥棒作用是客观存在的。试题基本题型保持稳定而不多变，考试内容及其丰富而不偏狭，考查功能致力于测试历史思维能力和综合运用能力而不偏重于单纯的记忆层面。这样特定的考试做法与作风，对中学日常历史教学所起的导向性作用日趋增强，同时也积极推动了历史教育教学的良性发展。
我国自20世纪8O年代在历史高考试卷中运用客观性选择题至今，已经过去数十年了，我们也应该有自己较为稳定的特定做法，追求全面性、多样性和多层次的考查功能，形成自己的风格特色。这样才能有效地发挥高考指挥棒的积极作用，而降低其消极作用。美国SAT世界历史考试的一些成功经验值得我们认真思考。
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